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在线一对一,学习英语存在的误区

作者:恒主任

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2020-10-11

很多孩子背英语单词时会感到很费劲,背下来的单词,一盏茶的功夫便又忘了。而且英语发音也并不标准,读英语不好听。这时候家长便会存在一个误区,只要学好音标,孩子在背单词、发音等都能解决。于是,家长便会给孩子报音标班,买大量的音标教材,大部分

很多孩子背英语单词时会感到很费劲,背下来的单词,一盏茶的功夫便又忘了。而且英语发音也并不标准,读英语不好听。这时候家长便会存在一个误区,只要学好音标,孩子在背单词、发音等都能解决。于是,家长便会给孩子报音标班,买大量的音标教材,大部分孩子在学完音标后,的确单独读单词的准确性是有进步了,但治标不治本,孩子背单词的效率也并没有很快提高。

在线一对一 的老师分析后得出一个结论,孩子需要先认识国际音标中的所有“发音符号”,而且还要记住这些发音符号都发什么音。这两步掌握好后,孩子才能准确地拼读出单词。孩子需要经过单词——发音符号——发音这样一个过程。也就是说,当孩子在见到一个新的单词的时候,他要先看它的“发音符号”是什么,然后根据音标再读单词。因此,孩子脱离了音标,见到新单词,还是没有办法拼读出来。所以音标这根拐棍只能帮助解决单词的正确读音,无法解决单词的拼读能力。这又是为什么呢?

“音标”是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”。音标的主要功能是“正音”,也就是矫正发音。因此,音标只能解决发音正确这件事,无法完全解决拼音文字的拼写结构。就像是汉语拼音,只能告诉你这个汉字怎么读,无法告诉你汉字的结构。我们之所以觉得汉语拼音挺好用,是因为汉语是我们的母语,我们只要知道音,就知道它的意思了。

英文的构词规则,也叫构词法是与单词的拼写紧密结合的。《课标》也要求初中孩子要开始学习构词法。构词法的基础是音节,只有准确地把单词的音节划分出来,才能掌握构词法。我们发现,很多单词如果通过音标进行音节划分的话,往往都是错的。

比如,teacher这个单词,根据音标进行划分是这样的:tea-cher。而正确的音节划分是:teach-er。之所以读成tea-cher,是因为第一个音节结尾是辅音ch,而第二个音节是元音er,二者需要连读。

当我们把单词的音节正确地划分后,构词法的规则也就解决了。因为teach是动词“教”的意思,是这个单词的词根;而-er是名词后缀,“人、工具”的意思,通常放在动词后面把动词变成了名词;合在一起是“老师”。这样单词的意思也就解决了。所以,英文是拼音文字,音形义是一体的,即文字本身不仅表意,而且也表音。也就是说文字本身就有注音功能,只是没有国际音标那么标准。

因此孩子即使不学习国际音标,也能掌握英语的读音。孩子可以学习直接用字母

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